Användning av AI som stöd för inlärning

ChatGPT, Google Bard, DeepL och andra välkända tillämpningar för artificiell intelligens (AI) som finns på nätet bygger på stora språkmodeller (large language models). Under de senaste åren har språkmodellerna utvecklats så mycket att de kan producera människoliknande text och samtal.

De kan också korrigera och omvandla text på en så hög nivå att det kan vara svårt att skilja slutresultatet från mänskligt genererad text. I framtiden kommer säkert fler sådana modeller att dyka upp och deras funktioner kommer att fortsätta att utvecklas. Det är därför viktigt att vi tar hänsyn till deras existens i universitetsundervisning och forskning.

Universitetet uppmuntrar utbildningsprogrammen och lärarna att använda AI i sin undervisning. På detta sätt kan vi förbereda dig för ett framtida samhälle där AI-metoder kommer att användas i stor utsträckning.

Eftersom artificiell intelligens ger nya möjligheter att producera text vars ursprung och tillförlitlighet är oklar, är det viktigt att vi använder dem på ett kontrollerat sätt. Läraren kan t.ex. begränsa användningen av AI i situationer där användningen inte skulle främja din inlärning.

Om du är osäker på om du kan använda AI som stöd för att utföra en uppgift kan du alltid fråga läraren innan du börjar arbeta.

1. Utgångspunkten är att AI får användas i undervisningen och som stöd för lärandet. Användningen av AI ska stödja uppnåendet av studieavsnittets kompetensmål och vara pedagogiskt befogad.  Studieavsnittets ansvariga lärare bestämmer om användningen av AI inom studieavsnittet och ger i början av avsnittet studenterna anvisningar om att använda AI och rapportera användningen. 
2. Användningen av AI ska vara laglig, etisk och befogad ur ett hållbarhetsperspektiv. Detta innebär att lagar och bestämmelser ska följas i fråga om bland annat datasäkerhet, dataskydd, upphovsrätter och tillgänglighet. Hållbarhet betyder ekologisk, ekonomisk samt social och kulturell hållbarhet. 
3. Upphovspersonen bär alltid ansvaret för materialets språkliga och innehållsmässiga tillförlitlighet. Vid skriftliga arbeten ska studenten enligt separata anvisningar rapportera användningen av AI (eller att AI inte använts) även om det inte getts separata anvisningar om det under studieavsnittet. 
4. AI får inte användas i mognadsprov. 
5. Fakultetsrådet, utbildningsprogrammets ledningsgrupp eller Språkcentrum kan utfärda ytterligare riktlinjer för användningen av AI. Forskarskolan kan separat ge mer specifika anvisningar för doktorsavhandlingar och doktorsutbildningen. 
6. Studenterna kan inte förutsättas använda andra än de AI-tjänster som universitetet tillhandahåller.  
7. På grund av bland annat upphovsrättsliga skäl och skäl som har att göra med integritetsskydd får läraren mata in studieprestationer som studenterna producerat eller kräva att studenterna själv matar in sina prestationer endast i AI-system som universitetet separat fastställt. Bedömningen får inte helt och hållet överlåtas till AI. 

Dessa riktlinjer kompletterar universitetets principer om användning och utveckling av AI (Flamma).  

Därutöver finns det separata anvisningar om användning av AI inom forskning (helsinki.fi-nätsida). 

Rektorns beslut "Rektors anvisning om förfarandet vid fusk och plagiering i studierna" (HY/9848/00.00.06.00/2023 31.3.2026) innehåller riktlinjer om oärlig användning av AI. Enligt beslutet betraktas det som plagiat att presentera en text eller lösning som producerats av artificiell intelligens som sin egen eller som producerad av en annan student, eller att använda artificiell intelligens till att göra en uppgift i strid med AI-anvisningarna. Detta kan leda till disciplinära åtgärder. 

Vid Helsingfors universitet används två generativa AI-tjänster, universitetets egenutvecklade CurreChat och Microsofts Copilot with commercial data protection. Copilot kan användas obegränsat av studenterna vid Helsingfors universitet. CurreChat är tillgängligt för alla studenter och anställda vid Helsingfors universitet. Studenterna kan använda tjänsten på egen hand eller i kurser där läraren har tagit verktyget i bruk. 

Mer information om skillnaderna mellan och ibruktagandet av tjänsterna samt deras datasäkerhet finns i IT-HelpDesks anvisning om generativ artificiell intelligens. 

Enligt Utbildningsrådets (ONE) riktlinjer ska studieavsnittets lärare ge studenterna anvisningar om användningen och rapporteringen av generativ AI. Om studieavsnittet tillåter användning av AI och läraren trots det inte har gett studenterna anvisningar om rapportering av användningen följs följande "grundläggande rapporteringsanvisningar" vid skriftliga arbeten som är minst en sida långa (cirka 2 500 tecken text). 

Med användning av AI avses i detta sammanhang avsiktlig användning av en generativ AI-applikation, inte till exempel det att en Google-sökning oombedd producerar en AI-sammanfattning eller att ett textbehandlingsprogram (t.ex. Word) automatiskt föreslår ändringar i en text.

Om själva uppgiften är avsedd att göras som en AI-uppgift med hjälp av till exempel CurreChat behöver användningen av AI inte rapporteras separat om inte läraren gett andra anvisningar. Om studenten avviker från de anvisningar som läraren gett för uppgiften måste dock användningen av AI rapporteras.

Läraren kan alltid ge andra anvisningar än dessa "grundläggande rapporteringsanvisningar", till exempel att användning av AI inte alls rapporteras inom studieavsnittet eller i vissa uppgifter. Läraren kan be om rapportering av AI-användning även för andra textuppgifter än dem som är över en sida långa eller be om att dessa anvisningar tillämpas till exempel i samband med programmeringskod eller en muntlig framställning. Läraren ska beakta den ökade arbetsmängd som rapporteringen av AI medför för studenten.

För att studentens studieprestation ska kunna bedömas pålitligt kräver det att studenten rapporterar användningen av AI på ett tillräckligt sätt. Det ska dock observeras att AI-rapporteringens omfattning ska vara lämplig i relation till den egentliga texten.

Studenten ska dokumentera sin användning av AI i samband med uppgifter för att kunna rapportera den på ett tillförlitligt sätt. Särskilt i fråga om mer tidskrävande uppgifter såsom seminarierapporter förutsätter tillförlitlig rapportering att studenten för dagbok över användningen av AI.  Denna dagbok behöver inte bifogas till studieprestationen om inte läraren gett andra anvisningar.

Studenten ska alltid kontrollera de svar som produceras av AI eftersom verktyget kan ge felaktiga eller inexakta svar och anvisningar. Studenten ansvarar alltid själv för sin produkt.

I rapporteringen ska studenten ange följande uppgifter (de s.k. grundläggande rapporteringsanvisningarna):

Om studenten inte har använt AI-applikationer ska detta anges eftersom läraren inte annars kan veta om studenten glömt att rapportera att AI använts. Exempelmening: "Jag har inte använt generativa AI-applikationer för denna uppgift."

Om studenten har använt AI men inte utnyttjat resultatet hen fått ska användningen av AI ändå rapporteras enligt det som står nedan.

Studenten ska rapportera följande om användningen av AI:

1. Föremål för användningen: Till vilken del eller vilka delar av texten riktade sig användningen?  Om inget annat anges separat antas det att den angivna informationen gäller hela texten. 
2. Syfte: För vilket ändamål användes AI, till exempel kontroll av grammatik eller partiell översättning av källtext?
3. Modell: Vilken applikationsmodell och version av modellen användes? 
4. Ändamålsenlighet: Hur fungerade AI, vad var nyttan eller hur misslyckades verktyget? Hur har studenten kontrollerat de svar som AI producerat? Här är det bra att klargöra andelen av studentens eget arbete för att läraren ska få en uppfattning av omfattningen av användningen av AI och dess inverkan på slutresultatet av studentens text/arbete. 
5. Lärande [denna punkt endast för längre texter såsom avhandlingar och seminarierapporter]: Hur inverkade AI på studentens inlärning, med fokus på vad studenten lärde sig om användningen av AI? 
6. Om olika saker har gjorts med AI i olika delar av texten upprepas ovanstående punkter 1–4 enligt behov.

Autentiska exempel på rapportering på engelska (.pdf)

Riktlinjerna för användning av artificiell intelligens i undervisningen vid Helsingfors universitet  har uppdaterats av utbildningsrådet 28.5.2026. Universitetets policy kan komma att preciseras ytterligare mot bakgrund av framtida reglering och teknisk utveckling.